PRODUCTO 7
(INDIVIDUAL)
NARRACION ACERCA DEL TEMA DE LA SITUACION PROBLEMA
¿Forma de vida de un pueblo o un estilo de Gobierno?
Como todos sabemos la cultura griega es una civilización antigua y es la que más a influido en la historia de la humanidad, fueron buenos navegantes y constructores de barcos, motivo que les permitió el crecimiento de su territorio y el enriquecimiento de su cultura o imitación de la misma por otros pueblos.
Debido a lo accidentado de su territorio, sus ciudades eran independientes y las llamaron Polis, cada una tenía una forma de gobierno según sus creencias y forma de vida. Entre ellas destaca la ciudad de Atenas, esta fue un lugar alegre que se enriqueció con las actividades comerciales de los atenienses y su industria, destacaron grandes pensadores entre ellos Pericles, quien fue el iniciador de la Democracia y ¿qué significado tiene esta palabra en el pueblo de Atenas? , fue muy importante y con ella hicieron muy famosa a su ciudad, ya que este pueblo fue donde nació el gobierno democrático y su forma transcendió la barrera del tiempo, este vocablo significa que cada habitante ateniense podía participar en la elección de sus gobernantes, ellos tenían la facultad de participar en las actividades políticas de su pueblo, y lo hacían gustosos ya que era una forma de cumplir con sus deberes como ciudadanos, sin embargo las mujeres no podían participar en esa democracia ni tampoco los esclavos, esta forma de gobierno solo les permitía participar a los varones libres y griegos de nacimiento, ellos fueron los que la hicieron brillar y su manera de gobernar al pueblo causo tanta admiración que dicho vocablo se usa en la actualidad, siendo que todo los políticos lo han convertido en la palabra más importante al momento de hacer política. Y tú que piensas de la democracia?
PRODUCTO 8
( equipo)
Diseño Final de la Situación Problema.
Historia 6º grado
Bloque II: Los Griegos
Tema: La Democracia Griega.
Situación problema a presentar a los alumnos:
- ¿Cómo influyo la democracia en la sociedad griega?
Pedir a los alumnos que en base a esta pregunta den sus puntos de vista al grupo de los sucesos que pudieron haber acontecido en esa época.
Proyectar a los alumnos diferentes fotografías de la sociedad griega que se encuentran en la siguiente dirección electrónica http://www.youtube.com/watch?v=QVJGX7642d0
Formar a los niños en equipos por afinidad y en base a lo observado utilizando la dinámica de la caja mágica, lanzar a los alumnos las siguientes preguntas provocadoras:
-¿Qué entiendes por democracia?
-¿Para qué sirve la democracia?
-¿Dónde se práctico por primera vez la democracia?
-¿Qué cambios provocó la democracia en la sociedad griega?
Según la pregunta que les haya tocado, realizar una investigación y presentarla al grupo utilizando los materiales que ellos crean pertinentes.
Realizar un cuadro comparativo entre la forma de gobierno de los griegos y otra cultura de la misma época (en este caso los romanos).
Organizar una representación teatral con los alumnos de un gobierno democrático griego.
Investigar la forma de gobierno democrático de diferentes países y observar cómo influye esto en su forma de vida.
Como producto final realizar un mapa mental en cartulina de las principales características políticas griega y exponerlo en algunas áreas de la escuela.
PRODUCTO 9
(INDIVIDUAL)
METACOGNICION SOBRE LO APRENDIDO DEL CURSO
Haciendo un análisis de mi practica docente a lo largo de 16 años de servicio, seis en escuela multigrado y diez en escuela completa, puedo asegurar que este curso de actualización, llamado acertadamente METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA; me cimbro de pies a cabeza al darme cuente que sin querer posiblemente estaba repitiendo los patrones de enseñanza de mis maestros, cayendo en la memorización de fechas y nombres de los personajes de nuestra Historia Nacional.
Este curso ha sido muy importante, ya que, busca que desarrollemos las competencias necesarias para crear ambientes idóneos para el aprendizaje permanente de los educandos, estas metodologías que se nos permitió conocer traen un beneficio directo hacia los niños y también a los docentes, porque promueve el desarrollo de una percepción contextualizada de la Historia, mediante la indagación y la reflexión de los hechos pasados y presentes, en relación a nosotros los maestros nos ayuda a innovar y crear alternativas didácticas de investigación, en aras de una modificación crítica y analítica de la Historia viéndola como un proceso formativo de enseñanza.
Me atrevo a afirmar que todas las estrategias abordadas son de mucha utilidad, porque pueden ser adaptadas a los diferentes grados de la educación primaria y también se pueden trabajar mediante la transversalidad que el programa actual requiere, propiciando así la movilización de saberes, que le permitan al niño confirmar, modificar o ampliar su percepción de las cosas, promoviendo el desarrollo de sus competencias.
Gracias a este curso vislumbre una mejor opción de como encaminar a los niños en el aprendizaje de Historia y la manera más adecuada de sacarle provecho a otras asignaturas con las que podemos trabajar de manera transversal.
Los más difícil puede ser para nosotros los docentes reestructurar nuestra manera de ver a la asignatura de Historia, no es solo un relleno del programa de estudios, es una forma de entender nuestro presente a través del estudio reflexivo y crítico de nuestro pasado, resulta obvio ahora replantearme la forma en que lleve el estudio de la Historia al interior de mi aula durante todos estos años de trabajo dentro del sistema educativo, dejar a un lado mi propia concepción de las representaciones y permitirle al niño que realice sus propias concepciones de la Historia.
